Eurocopa femenina: ¿consiguen las chicas hacerse un hueco en los partidos de fútbol de campo?

“Todo el recreo tuve la pelota y jugábamos partidos. Era casi la Copa del Mundo para mí. Dentro un video de la FFF Antes de la Eurocopa Femenina de Fútbol que se disputa en Inglaterra, la ex internacional Elise Bussaglia volvió al patio de su escuela primaria, en Sedan (Ardenas). Si el ex mediocampista con 192 selecciones para la selección de Francia a menudo se mezclaba con los niños, la mayoría de las niñas permanecían al margen cuando un maestro o una maestra accedían a soltar una pelota.

Mientras los Blues comienzan su Eurocopa contra Italia el domingo 10 de julio, ¿se han movido las filas en el campo de juego? En los clubes en todo caso, el Mundial de 2019, organizado en casa, disparó el número de licenciatarios: en marzo de 2022, la FFF reclamaba unos 200.000 inscritos, entre ellos 163.717 jugadores activos frente a los 141.279 del año anterior. ¿Qué anima a las jóvenes a ocupar también su lugar en las pistas de asfalto?

Las prácticas están cambiando, pero lentamente, noten los maestros que respondieron a la convocatoria de testimonios de Franceinfo. El campo de fútbol no está estrictamente cerrado para las colegialas, que cada vez más intentan integrar las partes improvisadas de la interclase. Pero la separación entre niños y niñas sigue siendo una tendencia fuerte, confirma Edith Maruéjouls, geógrafa de género, coautora del informe de Unicef ​​y directora de la oficina de investigación de Larobe.

En el patio, el terreno puede ocupar “hasta el 80% del espacio”mientras que sólo es privatizado por diez o veinte chicos grandes. “Puedes ver a una o dos chicas jugando, pero siempre son las mejores”añade la especialista, que lleva más de diez años trabajando en inmersión en las escuelas sobre el reparto equitativo del espacio entre niñas y niños.

Imposible cuantificar con precisión la proporción de colegialas que patean la pelota, pero Elodie, directora de la escuela primaria de Val-et-Marne, confirma la tendencia. Cuando ve jugar a sus alumnos, solo unas pocas niñas participan en estos partidos de diez minutos. “No parecen muy interesados ​​en jugar al fútbol, ​​es como si no se lo pudieran permitir. Puede estar relacionado con la representación que tienen de este deporte.ella dijo.

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En los parques infantiles, los niños sueñan con Kylian Mbappé. “Incluso aparece en la comunicación de ciertos colegios”, testifica Edith Maruéjouls. A pesar del progreso, “A nivel de los medios y entre personalidades que son modelos a seguir, sigue siendo difícil para las niñas identificarse con actores de alto nivel”, añade el geógrafo del género. Una falta de representatividad que podría explicar que las chicas no busquen más para imponerse.

A veces improvisado con ropa para simbolizar los goles, cuando no están representados por árboles, el fútbol en el recreo también tiene sus propios códigos. “Surge la cuestión de la constitución de los equipos, del ‘líder’ del balón, todo eso está muy reglado entre los niños”, observa el investigador. Y en este espacio altamente regulado, a menudo es el desempeño individual el que tiene prioridad: “¿Quién es el mejor? ¿Quién anota más?

“A menudo son los más grandes, los más fuertes y los más habilidosos los que juegan”.

Edith Maruéjouls, geógrafa de género

en franceinfo

Para forzar la cerradura, algunos estudiantes son celosos. “Una vez, llegamos a la escuela con tacos para demostrar que podía jugar. Otros llegan con ropa de fútbol. Están como obligados a demostrar que tienen su lugar.comenta Philippe, profesor de una escuela primaria en Côte-d’Or.

Una vez que se unen a las filas, su presencia ya no es un problema. Nicole Abar, ex internacional en la década de 1960, presidenta de la asociación Liberté aux Joueuses, observadora durante dos décadas del lugar de las niñas en el fútbol, ​​reconoce esta evolución: “Hoy en día es normal que una niña pueda jugar al fútbol”.

“Las niñas que juegan siguen siendo una excepción, pero esa excepción ya no es una anomalía”.

Nicole Abar, presidenta de la asociación Freedom of players

en franceinfo

Las negativas, las burlas, las “chica poco femenina” tal vez menos quisquilloso que ayer, cuando una niña miró demasiado la pelota para el gusto de los demás. Pero siempre surge la pregunta del lugar que ocupan en el suelo. Según testimonios recogidos por franceinfo, los que juegan siguen “relegado a defensa o portero”. Deben tener temperamento para jugar más alto en el campo, en ataque. Y cuando una chica marca, es increíble”sonrió Roxana.

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Esta maestra de una clase de CM2 que tiene solo ocho niños señala que ellos “Están un poco obligados a jugar con las niñas, de lo contrario, los equipos serían demasiado pequeños”. En cambio, cuando se cruzan las puertas del 6º, las mejoras que se notan en elemental tienden a desaparecer. “En la universidad se exacerba la masculinidad, los chicos quieren encontrar su lugar y puede dar miedo participar en este deporte que puede ser físico. Los chicos expresan su poder. En primaria, menos », señala Laurent, profesor de educación física en Vendée. Una observación compartida por Edith Maruéjouls que recuerda una universidad “donde algunas chicas, aunque inscritas en las secciones de fútbol, ​​no practicaban este deporte durante el descanso entre el mediodía y las 14 horas”.

Finalmente, es el lugar de las niñas en el patio de recreo el que suscita interrogantes, más allá del campo de fútbol que parece ser sólo un ejemplo visible de una compartimentación aún significativa. Por su parte, la FFF y el Ministerio de Educación Nacional no necesariamente tienen pistas para mejorar esta no mestizaje infantil. Las dos autoridades confirman a franceinfo que nadie ha investigado específicamente el tema. Por lo tanto, el trabajo se realiza a nivel local donde varios ayuntamientos, como el de Trappes, Rennes, La Roche-sur-Yon, Grenoble o Lyon, están tratando de remodelar el espacio escolar.

También se actuó en una escuela de Houilles (Yvelines), donde se rediseñó el patio para acabar con “la compartimentación entre chicas y chicos y evitar los empujones con el fútbol en particular”, dice su directora, Madeleine*. Ahora hay tres zonas, creadas según las intensidades: una para correr, otra para juegos tranquilos y una zona para otros juegos (sin balón). “Los alumnos ya no piden jugar al fútbol, ​​así se demuestra que un mundo sin balón es posible”, ella se alegra. En estos recorridos rediseñados, el frisbee o el juego del gato (encaramado o congelado, según sea) todo su sitio.

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Según Edith Maruéjouls, todavía se pueden explorar varias vías para mejorar la mezcla. Ofrece : “Aprende a compartir espacios, por qué no con un horario. Trabajar los diseños en el suelo y determinar el espacio de juego colectivo.La evolución de las mentalidades también requiere un esfuerzo pedagógico: “Trajimos a un entrenador de fútbol que estaba a cargo de la sección femenina del club local, dice Marie-Christine, directora de escuela en el Jura. Gracias a ella, algunos chicos a los que se les da bien el fútbol han entendido el valor de compartir el balón y jugar con las chicas.

Finalmente, a pesar de las buenas intenciones, la formación del profesorado también sería beneficiosa. “Desde el jardín de infancia, corresponde al Ministerio de Educación Nacional retomar esta cuestión imponiendo capacitaciones a los docentes para interrogarlos sobre sus propias representaciones y sensibilizarlos sobre su papel en la reproducción de estereotipos de generación en generación”según la ex internacional Nicole Abar. “Tenemos que empezar todo de nuevo”, ella insiste Esperar evitar un empate.

* El nombre ha sido cambiado a petición del interesado

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