Reconstruyendo el aula de música de la escuela primaria después de la pandemia

Rodeado de paredes de aulas adornadas con coloridos violines y carteles de teoría musical, Roshan Reddy contó hasta tres. Levantó la palma de la mano, un coro de trompetas e instrumentos de viento tarareó, y las notas iniciales de “Easy on Me” de Adele llenaron la sala de música de la Escuela Primaria PS 11 en Brooklyn.

A pesar de los chirridos del clarinete y el balido ocasional de un saxofón deshonesto, casi todos los estudiantes estaban sonriendo.

Habían sido dos largos años para los alumnos de cuarto y quinto grado de la orquesta del Sr. Reddy, así como para los profesores de música y sus alumnos en Nueva York. Cuando la pandemia de covid-19 cerró las escuelas, el plan de estudios de música de PS 11 fue uno de los muchos que tuvieron problemas para estar en línea, lo que interrumpió la introducción de los niños a la música durante algunos de los años más ocupados, lo que es importante para el desarrollo musical, según educadores y expertos.

Los estudiantes de PS 11 que tenían instrumentos en casa practicaban en sus salas de estar, en sus escaleras de incendios, en los sótanos de sus abuelos. Pero muchos habían dejado atrás sus instrumentos y tenían que mirar desde un costado mientras sus compañeros intentaban llevar el tiempo entre sí a través de Google Meet.

La estudiante de quinto grado Diara Brent, una aspirante a saxofonista, estaba consternada por no haber llevado su saxofón a casa en medio del caos del cierre de la escuela. “Estaba escribiendo en el chat como loca que no tenía el instrumento”, dijo. “Acabo de escucharlos tocar. No podría hacer nada.

Ahora que los alumnos del grupo PS 11 han vuelto a clases, están recuperando su confianza como músicos. Pero no fue tarea fácil llenar el vacío de la educación perdida. “Covid borró mi plan de estudios”, dijo el Sr. Reddy, director de grupo de la escuela. “No volvió para todos los estudiantes como lo hizo”.

La pandemia ha interrumpido la educación musical de muchos estudiantes de primaria en un momento crítico, en los años en que sus cerebros apenas comienzan a funcionar”.sonido en el sentidoConexiones: En las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, la instrucción musical elemental, que se había mantenido estable durante cinco años, disminuyó un 11 % entre el año escolar 2019-2020 y 2020-21, según el Informe sobre las artes en las escuelas del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York.

See also  La Asociación de Música Country anuncia que el 49º "CMA Fest" se transmitirá por ABC con los anfitriones Dierks Bentley y Elle King

Para los estudiantes cuyo único acceso a la educación musical es a través de sus escuelas públicas, el cierre de escuelas por la pandemia ha sido particularmente perturbador. Pero la investigación también sugiere que la música podría ayudar a los niños a reconstruir lo que se ha perdido.

La directora de PS 11, Abidemi Hope, dijo que tener un programa de música en la escuela ayuda a sus estudiantes a desarrollar habilidades más allá de la preparación académica, como mejorar las habilidades para escuchar y hablar, aprender a hacer preguntas y hacer descubrimientos complejos. También se trata de dar acceso a la música a los estudiantes de su escuela económicamente diversa, independientemente de su situación económica.

“Todos deberían tener la oportunidad de tocar al menos un instrumento, aprender un instrumento, entender ese instrumento, tocar ese instrumento”, dijo.

Cuando la Sra. Hope fue nombrada directora en 2014, la escuela tenía una orientación académica y el programa de música era pequeño: unos 40 estudiantes. “Siempre quise cambiar eso”, dijo.

La Sra. Hope contrató a Roshan Reddy, un músico en ejercicio, como director musical de tiempo completo para su programa de banda en 2018. Anteriormente, había pasado dos años como maestro sustituto para el Departamento de Educación del Estado de Nueva York y enseñado en casi todos los vecindarios. en Brooklyn, pero quedó impresionado con la visión del director Hope para el programa de música.

“La directora Hope siempre está tratando de hacer algo nuevo”, dijo el Sr. Reddy. “Crees que has llegado al límite, entonces la Sra. Hope es como si tuviéramos que ir un poco más alto”.

Al final del primer año del Sr. Reddy, se agregaron lecciones para instrumentos de cuerda, guitarra y ukelele. “Antes era realmente selecto”, dijo Reddy. “Cuando llegué, no le iba a decir que no a nadie”.

El programa se cuadriplicó en tamaño, apoyado por una combinación de fondos escolares y de la PTA. En su último concierto en la primavera de 2019, los estudiantes del programa de música revitalizado actuaron durante tres horas. “Las personas que habían jugado antes comenzaron a irse al final porque era demasiado largo. Decían: ‘Tengo que irme a casa’. dijo el Sr. Reddy con una risa.

La clase de 2020 de PS 11 no pudo dar un último concierto. Cuando las escuelas cerraron en marzo, el Sr. Reddy envolvió los cables eléctricos, ató las sillas de las aulas, desafinó los violines, desinfectó sus instrumentos y los guardó en el armario de la sala de música para guardarlos.

See also  El amor de Elizabeth Shaw por la música sigue vivo gracias a la colección donada a ULM

La enseñanza virtual fue difícil. “Al principio fue una pesadilla”, dijo Reddy. Pasó horas haciendo asignaciones de grabación de video que los estudiantes podían subir a su clase de Google. Durante el verano, buscó en YouTube ideas para reforzar su programa.

El siguiente año escolar, cada estudiante de música recibió una flauta o ukelele para tocar en clase. Los estudiantes usaron Chrome Music Lab para crear canciones y las enviaron como tareas. Pero nada se compara con estar en un salón de clases físico, y algunos estudiantes han dejado de asistir, dijo Reddy.

Julian Sanon comenzó como uno de los estudiantes de violín del Sr. Reddy en segundo grado. No ha tomado lecciones de música en línea durante la pandemia. En cambio, él, su papá y sus hermanos tocaban música juntos en casa e incluso formaron una banda familiar que duró una semana. Pero Sanon se perdió sus lecciones de música en persona en la escuela, donde podía tocar arreglos más complejos con sus amigos percusionistas.

Ahora que la escuela está de vuelta en persona, “todos a tu alrededor están conectados con la misma música”, dijo Sanon, de vuelta en uno de sus lugares favoritos: la sala de música del Sr. Reddy.

“Sí”, intervino otro estudiante de quinto grado en la fila de tambores, Miles Dutra. “Porque hay que tocar en armonía. Si una persona hace algo, todos hacen algo.

Sanón asintió. “Entonces, cuando lo haces bien, es un poco pacífico”. dijo.

El próximo año, los recortes presupuestarios pueden obligar a algunas escuelas a reevaluar sus programas de arte. Los presupuestos escolares generalmente están vinculados a la cantidad de estudiantes matriculados, y muchas escuelas verán una caída el próximo año, luego de que la cantidad de estudiantes en las escuelas públicas de Nueva York se desplome. 6,4% desde el inicio de la pandemia.

Elizabeth Guglielmo, directora de música de las Escuelas Públicas de Nueva York, dijo que si bien la música se ha visto muy afectada durante la pandemia, las artes son esenciales para el proceso de resocialización. “Todavía esperamos que se considere un tema central”, dijo la Sra. Guglielmo.

See also  Nick Stanley, fanático de la música de Maine que inspiró a los músicos, muere a los 43 años

En PS 11, las matriculaciones cayeron considerablemente 3 por ciento entre este año escolar y el anterior, según la Sra. Hope, quien dijo que tal vez tenga que depender más de PS 11 APT relativamente grande presupuesto, un recurso que muchas escuelas no tienen, para financiar el programa de música. “Espero que el alcalde pueda repensar la forma en que invertimos en nuestros niños”, dijo.

A medida que se acerca el final de su último año de escuela primaria, se puede encontrar a Zair Johnson, un percusionista de 10 años que hizo su propia batería de cartón en su apartamento durante la pandemia, practicando la línea de batería los jueves con un arnés de aluminio brillante. de tambores colgados de sus hombros.

A Johnson le gusta tener todos los instrumentos del aula al alcance de la mano. “Puedes probar congas, violín, piano, djembés, ukelele”, dijo. El único instrumento que no recomienda es el violonchelo, pero le gusta “tomar una guitarra y empezar a tocar”, agregó. “Es tranquilo para mí”.

Por las noches, en casa, Johnson mira videos instructivos en YouTube y utiliza escenas de la película de 2002 “Drumline” para aprender nuevas técnicas de percusión.

El Sr. Reddy acredita el entusiasmo de sus primeros días como músico, creciendo en una granja en la zona rural de Delaware. “La música era mi mejor amiga”, dijo.

En la escuela, la música le dio confianza y le permitió participar socialmente en clase sin palabras. Ahora hace lo mismo con sus alumnos más tranquilos. “Los niños realmente encuentran su voz a través de la música de una manera que no podrían encontrar a través de ninguna otra cosa”, dijo.

Mientras la clase de quinto grado de PS 11 de 2022 se prepara para graduarse este mes, algunos de los estudiantes del Sr. Reddy ya aceptaron pasantías en universidades con programas musicales especializados. Uno de los objetivos del programa de armonía es preparar a los estudiantes para una educación musical más exigente. Pero, sobre todo, dice el Sr. Reddy, solo quiere que los niños dejen la escuela amando la música.

“No se trata de intentar crear un pequeño Mozart, se trata de que los estudiantes encuentren su propia fuerza”, dijo. “Somos las personas que tenemos que llevar la música a través de este momento”.

Leave a Comment